我想分享一個故事，故事的主角是一位五年級的學生,她給我的第一印象是不就無出聲而且聽開心的女孩,特她很細心且懂得照顧他人。記得一個學期五年級要考視覺藝術情況是,主題是設計面譜。我和老師商量怎樣將LBD的元素加進去,我們最後決定評分內容除了繪畫技巧之外,還會將Presentation加入評分的一部份,同學可以選擇自己的表達方式去做展示。
課堂初期,學生開始要製作自己的面具,個個都堆手畫畫擦擦,沒什麼方向,更沒有一個人想過要怎樣表演。我很驚訝,因為對我來說面具其實是用來表演的道具,用來幫助提升表演內容,主角應該是故事本身。怎麼他們沒想到故事內容便開始製作面具呢？
於是我便走進其中一組,嘗試用問題引導他們先想想他們想講的故事,為製作的面具賦予意義。當我問到他們在日常生活中可是見過面具的出現時,有一位同學說在電視的歌唱比賽節目上見過,恰巧組裡的同學都喜歡音樂,所以我便極力慫恿他們帶着自己自己的面具來表演音樂。
同學們都很雀躍,但係有點緊張,畢竟這是他們第一次要上台表演。我約他們每個星期午飯後和放學後練習,也跟他們商討如何分工,有人負責唱歌、一人負責彈結他、一人負責打鼓。我鮮見他們這般認真練習，他們更建議輪流擔當不同的崗位並用電話錄下練習,然後聽聽那個組合最好聽來決定由誰來擔任什麼角色。其中一位同學唱歌特別好,於是大家都稱讚她並一致推舉由她來唱歌,但她卻堅持要打鼓。大家都不明白為什麼這位同學那麼堅持,吵了幾句之後,最後都拿他沒辦法,結果由另一位同學唱。
表演當日,大家戰戰兢兢上台,在不過不失的情況下完成表演,大家都鬆了口氣。當時我還以為一切都結束了,然而故事最精彩的部份在學期尾的展示日才發生。
展示日已經是面具表演差不多一個月後。展示日當日台上有open Stage的環節,那天我和唱歌不錯那位同學坐在台下觀賞表演,那天的氣氛不錯,我便提議之前一齊帶面具表演的組員一齊報名上台表演,不知是不是在場的高漲氣氛或是從上次表演建立了點自信的關係,她一口便答應我的提議。其他的組員在台下不敢上台,唯獨是之前這個開收到上台會說不出話來的女孩,自信地拿起咪唱歌,我就在他身邊做結他伴奏。這一刻我很感動不自覺搭着他的肩膀隨着旋律擺動。唱畢,台下報以熱烈的掌聲,之後更有其他班級的同學邀請她上台一齊表演。我在旁邊見到這個情景,看到她臉上帶點靦腆但又自信的微笑,我的心暖暖的，心情捧透了!
做教育最大的喜悅就是當你望不見天使，肯定身邊一個都沒有。這個時候，或許你看一看自己。你就會知道原來你，已經成為其他人的天使。
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